Székely Mikó Kollégium

DÉGI Zsuzsanna: Mi és a nyelv - nyeltanulás, nyelvhasználat, többnyelvű lét - 2022-06-03


DÉGI Zsuzsanna: Mi és a nyelv - nyeltanulás, nyelvhasználat, többnyelvű lét, szakmai előadás jegyzőkönyve

Helyszín:

Sepsiszentgyörgy, Székely Mikó Kollégium, Múzeum terem

Dátum:

Június 3, 2022

Időpont:

12.30 – 13.30

Résztvevők:

Sztakics Éva , a Székely Mikó Kollégium igazgató asszonya

a Székely Mikó Kollégium angol tanszékének részéről: Vizsuly Tünde, Kotró - Kosztándi László, Nyeste Emőke, Kópis Andrea, Márton Hajnal, Perjessy Imola, Varga Mónika

a Székely Mikó Kollégium középiskolás (9.A, 10.B, 11.A, 11.B osztályok)tanulói

Az előadás témakörei

  1. Mi fán terem az alkalmazott nyelvészet? Az alkalmazott nyelvészet meghatározása, céljai és alterületei
    Az előadó szerint az alkalmazott nyelvészet mindenhol jelen van, ahol a nyelvtudomány és a mindennapi élet összekapcsolódik. Alterületei: szociolingvisztika, nyelvtanítás és nyelvtanulás, fordítás, pszicholingvisztika, nyelvpolitika, nyelvtechnológia avagy számítógépes nyelvészet.
  2. Ki a nyelvész? A nyelvész meghatározása
    Kiindulópontként Kiss Jenő szavai hangzottak el, miszerint  „ A nyelvész nem születik, hanem lesz. A körülmények teszik azzá.” Ugyanakkor az előadó rámutatott azokra a követelményekre amelyek nélkül nem lehet nyelvésszé válni, mint pélául kiváncsiság, nyelvi érzékenység, reflektálás.
  3. A nyelv és iskola kapcsolata
    A résztvevők újszerűnek találták az iskolai nyelvi tájkép fogalmát és annak jellemzőit illetve az iskolában/ osztályteremben használt nyelv avagy nyelvek jellemzőin reflektáltak.
  4. A többnyelvűségről. Elméletekés kutatások, a “harmadik nyelv” fogalma és elsajátítása, a dinamikus többnyelvűségi modell
    Tisztázásra került a két- illetve többnyelvűség mibenléte. Pl. „egy egyén olyan mértékben kétnyelvű mint amennyire a környezete megköveteli tőle.” A különböző nyelvi kompetenciák eltérő arányban való használatáról esett szó a hétköznapi életbeli szükségszerűségektől függően.

A diákok véleménye online kérdőív/ mentimeteres felmérés kapcsán derült ki a többnyelvűség jellemzőit illetően.

  1. A többnyelvű oktatásról általában az osztálytermi nyelvoktatásig
    Ugyancsak mentimeteres felmérés világított rá arra, hogy milyen nyelveket használnak a diákok nyelvórán és milyen mértékben, majd bemutatásra került sor az elméleti hátteret illetően (Bloomfield 1933, Macnamara 1967, Grosjlean 1982 stb). Ezen elméletek szerint a többnyelvűség, egy korai fázisában a kutatásoknak, károsnak volt minősítve, majd semleges hatásúnak, később már egyenest hasznosnak ítélték meg az általános kognitív képességek fejlesztése szempontjából.
  2. Nyelvtanulási motivációk
    A külső és belső motivációk kategóriái közül elemzésre kerültek a: jövőkép, példaképek, a játékosítás (gamification), de a nyelvi szorongás avagy a nyelvi énkép is.
  3. Összegzés
    A diákok visszajelzésére ugyancsak online kérdőív/ mentimeteres felmérésen keresztül került sor. Egy „mindmap” ábra arra mutatott rá, hogy a többnyelvűség fogalma ragadta meg leginkább a diákok fantáziáját.

 

                  Vizsuly Tünde és Varga Mónika

Elekes Andrea



Események

Szórványtábor

A Székely Mikó Kollégium VI.C osztályának szórványprogramja 2022. június 10-12. között a medgyesi diákok sepsiszentgyörgyi látogatásával folytatódott, így a két diákközösség egy közös táborozáson vehetett részt. Ez alkalommal a medgyesi diákok megismerhették városunkat és környékét. Élménydús programokra került sor: a városi sétavonatozás egy sugásfürdői vonatozással egészült ki, ellátogattunk a Sepsi OSK stadionba és a Vadászmúzeumba, megnéztük városunk legjelentősebb turisztikai látványosságait, bábszínházban és a moziban is voltunk, ahol egy 3D-s filmet láttunk.

2022.június 20.